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学士学位授权评估知识问答

作者: 日期:2017/12/6 15:59:22 人气: 评论:

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前 言

第一部分 学士学位授权评估知识问答(学生须知)

第二部分 学士学位授权评估知识问答(教职工须知)

 

前  言

申请学士学位授权资格评估,是根据《中华人民共和国学位条例》依法取得学位授予权的唯一途径,我校将于2018年5月左右接受湖南省人民政府学位委员会的学士学位授权单位和授权学科专业的资格评估。这次评估是对我校办学合格与否的全面检验,是学校成长发展必须跨越的一个门槛,是此后我校接受教学合格评估的预演和铺垫,是学校生存和发展的新挑战,是提高教育教学水平的重要机遇。真所谓:“处处是评估场所,人人是评估对象,事事是评估内容”,全面了解评估工作和全身心地投入评估是每位师生员工应尽的义务和责任。为了让全校师生全面了解学士学位评估基本知识和学校基本情况,学校督评办公室根据教育部和省人民政府学位委员会办公室相关文件,编撰了《学士学位评估知识问答(分教职工须知、学生须知)》。希望全校师生全面掌握评估知识,以主人翁的精神参与评估,以高度的责任心和使命感对待评估,以饱满的热情投入到评建工作之中,为湖南应用技术学院学士学位授权评估做出应有的贡献。

我们应该看到,通过“以评促建”,学校的办学条件会有新的改善,教学质量会有新的提高,教学的中心地位会更加牢固,教学管理会更加规范,各项建设会更加有序地进行。

我们有理由相信,学校通过这次学士学位授权评估,经历了这次本科教学的全面洗礼,学校的各项工作会越做越好,办学质量会产生质的飞跃,学校的前景会更加美好!

 

学士学位授权评估知识问答

(学生须知)

1. 什么是学位?

学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。

2. 我校学士学位授予条件有哪些?

1)拥护中国共产党的领导,坚持社会主义核心价值观,遵纪守法,德智体美全面发展。

2)在规定的修业年限内修完专业人才培养方案规定的学习内容并取得相应学分,经审核准予毕业。

3)外语水平相应等级考试和计算机水平相应等级考试,成绩合格或达到学校规定的要求。

4)符合省政府学位办、国务院学位办的其他相关规定和要求。

3. 学位和学历的区别是什么?

学位不等同于学历,获得学位证书而未取得学历证书者仍为原学历。取得学士学位证书,必须首先获得大学本科毕业证书。

4. 学士学位评估有哪两个方面?

学士学位授予权评审分为“学士学位授予单位评估”和“学士学位授予学科专业评估”两个方面。

5. 学士学位授予权评估的意义是什么?

学士学位单位授予权是一所合格本科学校的基本权利,学科专业的学士学位授予权是办本科专业的必备条件。学士学位授予单位和学科专业的评估是湖南省人民政府学位委员会对我校办学水平和办学能力的一次评估,是对我校举办本科教育的高规格的“考试”,将对学校的发展产生深远的影响。

6. 对学士学位评估被评为“基本合格”、“不合格”高等学校的处理意见有哪些?

对学士学位授予权结论为“基本合格”、“不合格”的高等学校,在整改期内,分别限制、减少年度招生计划。

对学士学位评估被评为“基本合格”的学科专业,限制该学科专业的招生计划;对学士学位评估被评为“不合格”的学科专业,暂时停止该学科专业的招生或提出撤销该学科专业的建议。

7. 学士学位授权评估的结论对学校有什么影响?

1)学士学位授予权是一所合格的本科学校的基本权利。如果学校能顺利通过评估,就表明学校是一所合格的本科学校,具有对本科学生授予学士学位的权利;如各具体的学科专业通过了评估,就表明各具体学科专业的本科教学质量达到了相应的条件和要求。如果没有通过评估,学校或具体的学科专业就没有学士学位授予权。

2)对于评估结果为“不合格”的学校,省学位办公室将责令其进行整改和建设,待一年后重新申报评估。该校当年的学士学位授权工作则要挂靠在有授予学位和学科专业的其他学校进行。

3)评估结论关系着学校的社会声誉,关系着学校的生存和发展,关系到每一位师生员工的切身利益。

4)能否通过学士学位授权评估,事关学校毕业生的影响和声誉,事关学校每一个人在社会上的自信心、竞争力。

8. 做好学校的学士学位评建工作对学生有何影响?

学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。有没有学士学位对于毕业生求职有重大的影响。

9. 学士学位授权评估专家组到达学校后,现场评估的主要活动有哪些?

一般来说,评估专家组到校后的主要活动可以用这几个字概括:“听、看、查、访、剖”。

1)“听”:一是听取学校领导和学科专业负责人自评工作的汇报,二是听课,专家组选定基础课、专业课、实验实训课等课程随机听课,评价课堂效果。

2)“看”:评估专家组对学校基础实施、理论教学、实验实训条件、校容校貌及校园文化建设等察看评价。

3)“查”:评估专家组按照评估指标体系查阅信息资料。

4)“访”:评估专家组抽调学校的干部、教师和部分学生进行访谈或问卷调查。

5)“剖”:专业剖析,即评估专家组围绕专业设置和培养目标、课程体系和课程结构、科目课程、教学环节、教学环境、产学研合作、教学改革与创新、师资队伍、学生素质、毕业生就业和专业特色等方面进行剖析。

10. 全校学生在学士学位授权评估中应注意哪些问题?

学校要求全校学生要了解学士学位授权评估的目的、意义和与自身的密切关系,统一思想,提高认识,高度重视迎接学士学位授权评估工作,以严明的纪律、高度的责任感和爱校如家的精神积极配合学校做好学士学位授权评估工作。要遵守学校的规章制度,自觉参加与学士学位授权评估有关的各项活动,充分展现湖南应用技术学院的学生风采。要积极配合学士学位授权评估专家组的工作,在校园内遇见专家时要主动问好、文明礼让;在接受专家询问时要积极作答,参加座谈会时要积极发言。

11. 学士学位授权评估时,我校学生参加专家组织召开的学生座谈会一般要做哪些准备?

1)所有本科专业的学生都要以正确的态度认真对待专家组织召开的座谈会,自觉认真学习我校印发的《学士学位授权评估手册》。每一个人都要做好被专家随机点名参加座谈会的心理准备,对座谈会可能涉及的问题要认真思考做好发言的准备。各部门要采取一定的形式进行演练,确保做到学生对座谈会可能涉及的问题心中有数,能紧紧围绕座谈会的主题回答好专家的提问。

2)在座谈会中,应有高度的责任感和爱校之心,要有“校荣我荣,校辱我辱”的责任意识,避免将个人的感情色彩过分地流露在座谈会上。在座谈会中应实事求是地反映学校的现状,紧紧围绕学校的办学指导思想、办学理念、办学思路以及办学定位来谈相关问题,不要随意谈论座谈会主题以外的内容。发言前应自我做介绍(所在学院、专业和班级)。发言时做到语言简练,条理清晰,紧扣主题。

3)要以正确的态度看待民办高校和我校的现状,充分理解学士学位授权评估对学校发展的重要性。有些问题是目前民办高校共同存在的问题,有些问题是由一些具体情况造成的。由于学校财力和有关政策所限,在学校建设发展过程中难免会有轻重缓急分阶段实施的情况,难免各部门和每一个人的要求都能如愿得以满足。对此,学生都要有正确、全面及清醒的认识。要认识到:只有通过本次评估,学校才会有更大的发展,学校发展了,我们的学科、专业及其他工作才能得到更好的发展,教学条件和学习环境才能得到提高和改善,我们的愿望才有条件实现。

4)在座谈会上,应注重自己的仪表及会场纪律。要做到衣着整洁、大方,言行得体,要关闭手机,要按要求准时到达会场,专家到会时应起立鼓掌表示欢迎。自觉保持良好的会场秩序,不随意进出会场。

12. 学士学位授权评估专家组织召开的学生座谈会一般有哪些内容?

1)在学校期间,你的收获特别是专业学习方面的收获是什么?

2)你对专业定位、专业培养目标等问题的理解与看法是什么?

3)你所学专业有什么优势和特点?

4)你对所学专业的教学安排,如课程设置、课时分配、学分制实施等方面的理解与看法是什么?

5)你对与教学相关的一些问题的看法和感受:

① 课堂教学的情况:是否利用多媒体教学,学生参与教学的程度,课堂教学质量评价等;

② 实验与实践教学:有多少实验课程,其中设计性、综合性实验有多少?实习和实践教学的内容和管理情况如何?

③ 教材的使用:自编教材的数量和质量,选用教材的类别、数量和质量等;

④ 考试与成绩考核方面的情况;

⑤ 毕业论文(设计)方面的情况:如学校的要求、选题、指导及过程管理等;

⑥ 第二课堂及网上教学情况。

6)你对授课教师的教学态度与教学水平的看法是什么?

7)你对学生管理方面的看法与感受是什么?

8)学校和专业教学条件方面的情况:如各种教室是否满足教学的需要?图书资料、运动场馆等是否满足办学条件?

9)对强化英语教学的看法与感受如何?用英语翻译一段文字或用英语做一简短发言。

13. 湖南应用技术学院的办学指导思想是什么?

坚持以中国特色社会主义理论为指导,全面贯彻党和国家的教育方针;遵照《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》等法律法规依法办学;坚持董事会领导下的校长负责制,加强校党委在学校发展中的保障作用;坚持以服务地方经济社会发展为宗旨;以学士学位授权审核评估和本科教学工作合格评估为学校工作的抓手,全面落实“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的指导思想;以学科、专业建设为龙头 ,以师资队伍建设为重点,以教育教学改革为动力;坚持以人为本,实施“人才强校、质量立校、创新兴校、特色名校”的发展战略,以提高教学质量和管理水平为目标,建立以学生为本,以能力为重的应用型人才培养评价体系,进入万人大学的行列,实现学校规模、质量、效益协调发展。

14. 湖南应用技术学院的办学定位是什么?

1)服务面向定位:立足常德市,服务湘西北,面向湖南省,辐射武陵山片区,为区域经济社会发展提供人才、科技和智力支持。

2)人才培养目标定位:培养“有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美全面发展”,理论基础扎实,实践能力强,具有社会责任感、创新精神、创业能力和继续学习能力的应用型、技术技能型、复合型人才。

3)办学类型定位:以应用本科教育为主体,以高职专科教育、继续教育和职业培训教育为补充的应用技术型本科院校。

4)学科专业定位:以工学和管理学学科专业为优势,以农学学科专业为特色,逐步形成工学门类的农业机械类、管理学门类的农业经济管理和公共管理类的相关专业协调发展的农、工、管学科专业集群。

5)办学思路定位:以人才为根本,突出教学中心地位;以学科专业建设为龙头,不断优化学科专业结构;以双师、双能型教师队伍建设为重点,全面提高管理水平和教育教学质量,实现学校的规模、质量、效益健康协调发展。

6)办学规模定位:到2020年全日制在校学生达到12000人,其中本科生9000人,高职专科生3000人,成为一所中等规模的高等学校。

15. 湖南应用技术学院的“校训”及释义是什么?

博今古:即“博古通今”,语出《晋书·石崇传》:“君侯博古通今,察远照迩,愿加三思。”其近义词有“满腹经纶”、“真才实学”、“见多识广”、“才华横溢”、“学富五车”。“博今古”意为懂得现代的知识很多,懂得古代的知识不少,泛指广泛阅读远古、近代和现代的书籍,涉猎大量知识,通晓古今学识,即学识渊博,学问丰富。

强技能:“弘虫为强,力及至远。”“强”中包含着很大的智慧,也暗含着许多未知的力量。“强技能”指的是强化技术能力的培养,努力把学生培养成为文理兼容、百科兼纳的有用人才,即具有宽厚的理论基础,又具有娴熟的基本技能,在专业技术技能方面有所建树的高素质、应用型、技术技能型人才。

承文明:“承”有托着、担当、受到、顺从、继续等多义,这里为“继续”,也就是“继承”之字义。宋·司马光《训俭示康》中“吾本寒家,世以清白相承”。《楚辞·招魂》中“朱明未承夜兮”(注:“续也”)。

汉语“文明”一词,最早出自《易经》:“见龙在田,天下文明”(《易乾文言》)。文明,是历史以来沉淀下来的,有益增强人类对客观世界的适应和认知、符合人类精神追求、能被绝大多数人认可和接受的人文精神、发明创造以及公序良俗的总和。总之,文明包含了哲学(人类思想的荟萃)、宗教(人类心灵的寄托)、艺术(人类对万物之美的诠释)。

“承文明”是指要继承中华五千年优良文明传统,且发扬光大。体现学校以德为魂,关注学生的身心健康,培养学生健全的人格,注重学生的个性发展,致力于学生的灵魂塑造,使其遵纪守法、行为规范。

事国家:“事”做动词用,有侍奉、供奉之词义,可延伸为“报效”之词义。唐·李白《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!”“事国家”就是要求学生将来走上社会,能成为建设祖国的有用之才,为经济建设和社会发展作出应有的贡献来报效国家。这是我校培养学生的终极目标。

16. 湖南应用技术学院的“校风”及释义是什么?

求知:一说,探求知识,求得知识,学习新知识。唐·皇甫湜《上江西李大夫书》中:“居蓬衣白士,所以勤身苦心,矻矻皇皇出其家辝,其亲甘穷饥而乐别离者,岂有二事哉,笃守道而求知也。”邹韬奋《抗战以来》中:“在抗战期间,中国千万青年对于求知的无比热情是十分令人感动的。”又有“谓希求被人了解”之词义,清·赵翼《瓯北诗话,查初白诗》中:“少年急於求知,投赠公卿动千百言,殊嫌繁冗兼自减身分。”孙中山《第二次讨袁宣言》中:“孤行其自信力,而不敢求知於人人。”这里应为“探求知识,求得知识,学习新知识。”

砺志:“砺”为粗磨刀石,“志”为意志,因而“砺志”有锐意磨砺意志之词义。汉班固《白虎通·谏诤》中:“砺志忘生,为君不避丧生。”《旧唐书李渤传》中:“渤耻其家污,坚苦不仕,砺志于文学,隐于嵩山,以读书业文为事。”《东周列国志》第三回中:“王今砺志自强,节用爱民,练兵训武,效先王之北伐南征,俘彼戎主,以献七庙,尚可湔雪前耻。”

勤朴:意指勤劳朴实敦厚。清·昭槤《嘯亭雜録·陳提督》中:“汝中營有偉髯千总,其人勤朴可任事。”

文明:汉语“文明”一词,最早出自《易经》:“见龙在田,天下文明”(《易乾文言》)。文明,是历史以来沉淀下来的,有益增强人类对客观世界的适应和认知、符合人类精神追求、能被绝大多数人认可和接受的人文精神、发明创造以及公序良俗的总和。总之,文明包含了哲学(人类思想的荟萃)、宗教(人类心灵的寄托)、艺术(人类对万物之美的诠释)。

17. 湖南应用技术学院的校庆日在每一年的哪天?

湖南应用技术学院的校庆日是:每一年的5月8日。

18. 湖南应用技术学院的“学风”及释义是什么?

勤思:意思是勤苦思索;时时想念。“勤”,做事尽力,不偷懒;“思”,思想、考虑,动脑筋。《孔丛子居卫》中:“禹、汤、文、武及周公,勤思劳体,或折臂望规,或秃骭背偻,亦圣。”三国·吴韦昭《博弈论》中:“劳神苦体,契阔勤思。”晋·陶潜《闲情赋》中:“徒勤思以自悲,终阻山而滞河。”

练技:“练”,指练习操演。反复学习,多次操作。如:练习,训练。“技”,指才能、手艺、技术、技艺、技巧、技能。《庄子·天地》中:“能有所艺者技也。”这里是指练习操演技术技能,符合“大国工匠,修心练技”的时代精神。

奋进:词义是奋勇前进。三国·魏·曹植《蝉赋》中:“翳轻躯而奋进兮,跪侧足以自闲。”如:向前奋进。

求精:意指追求完美。“精”,完美;“求”,追求。“精益求精”,已经好了还要求更加好。“益”,更加。

先秦·孔子《论语·学而》中:“《诗》云:如切如磋,如琢如磨。”宋·朱熹注:“言治骨角者,既切之而复磋之;治玉石者,既琢之而复磨之,治之已精,而益求其精也。”

19. 全校学生应该如何以实际行动参与学士学位授权评估工作之中?

1)不断加强思想政治方面的学习,爱校爱集体,明确学习目的、端正学习态度、遵守学校纪律,形成良好的学风和校风。

2)结合我校人才培养的特点,努力学习专业知识,掌握专业基本技能,有意识的加强自身各种“能力”的培养和提高。

3)遵守学校的规章制度,树立主人翁意识,争做文明人、办文明事、讲文明话,应随时准备参加学士学位授权评估专家组指定的座谈会和有关调查等,努力为学校的评建工作贡献自己的一份力量。

20. 湖南应用技术学院的校歌是什么?

筑梦·远航(歌词)

桃花福地立学府,沅水灵气聚才俊,修身明理扬善德,应用技术谱华章。

博古搜今,慎思兴替与传承,实干兴业,坚守价值与担当。

春绿枝伴读万卷,夏荷香沁辨方向,秋果激励志高远,冬霜凝铸体魄壮。

我们四季拼搏、互助有爱,筑牢青春梦想。我们工学并重、立品树德,扬帆远航。立品树德,扬帆远航。

 

学士学位授权评估知识问答

(教职工须知)

1. 什么是学位?

学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。

2. 我校学士学位授予条件有哪些?

1)拥护中国共产党的领导,坚持社会主义核心价值观,遵纪守法,德智体美全面发展。

2)在规定的修业年限内修完专业人才培养方案规定的学习内容并取得相应学分,经审核准予毕业。

3)外语水平相应等级考试和计算机水平相应等级考试,成绩合格或达到学校规定的要求。

4)符合省政府学位办、国务院学位办的其他相关规定和要求。

3. 学位和学历的区别是什么?

学位不等同于学历,获得学位证书而未取得学历证书者仍为原学历。取得学士学位证书,必须首先获得大学本科毕业证书。

4. 什么是学士学位授权?

学士学位授予权是一所合格的本科院校的基本权利,也是办本科专业的必备条件。

5. 学士学位评估有哪两个方面?

学士学位授予权评审分为“学士学位授予单位评估”和“学士学位授予学科专业评估”两个方面。

6. 学士学位授予权评估的意义是什么?

学士学位单位授予权是一所合格本科学校的基本权利,学科专业的学士学位授予权是办本科专业的必备条件。学士学位授予单位和学科专业的评估是湖南省人民政府学位委员会对我校办学水平和办学能力的一次评估,是对我校举办本科教育的高规格的“考试”,将对学校的发展产生深远的影响。

*7. 学士学位授权评估的基本原则是什么?我校学士学位授权评估工作的“二十字方针”是什么?

学士学位授权评估的基本原则是:以评促建,以评促改,以评促管,平建结合,重在建设。

我校学士学位授权评估工作的“二十字方针”是:以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设。

8. 学士学位授予单位、学科专业的评估结论有哪几种?

学士学位授予单位、学科专业的评估结论有“合格”、“基本合格”、“不合格”三种。

*9. 新增学士学位授予单位整体条件的指标体系有哪些?

新增学士学位授予单位整体条件的指标体系有一级指标6个,二级指标17个。包括“一、办学指导思想(1. 领导班子,2. 办学指导思想,3. 学校定位,4. 发展规划与改革)  分值20%”,“二、师资队伍(1. 师资结构,2. 教学、科研水平,3. 队伍建设)  分值25%”,“三、专业设置与课程建设(1. 专业设置,2. 课程结构与建设,3. 素质教育内容)  分值25%”,“四、办学条件(1. 教学、科研设施,2. 图书资料)  分值10%”,“五、管理工作(1. 管理机构与队伍,2. 管理制度,3. 校风、教风和学风)  分值10%”,“六、办学规模、效益与教育质量(1. 办学规模,2. 培养质量)  分值10%”。

10. 新增学士学位授予单位整体条件专家评审意见分哪几级?

学士学位授予单位整体条件专家评审意见分A、B、C三级。“A”表示符合学士学位授予单位整体条件;“B”表示基本符合学士学位授予单位整体条件;“C”表示不符合学士学位授予单位整体条件。

*11. 新增学士学位授予学科专业的指标体系有哪些?

新增学士学位授予学科专业的指标体系有一级指标5个,二级指标20个。包括“1. 定位与规划(1.1 专业定位与规划,1.2 培养方案*)”,“2. 师资队伍(2.1 整体结构*,2.2 主讲教师*,2.3 师资培养与教学水平,2.4 学科水平)”,“3. 教学条件(3.1 实验室建设*,3.2 实习基地建设*,3.3 教材建设,3.4 信息资源建设)”,“4. 教学运行与管理(4.1 教学研究,4.2 理论教学*,4.3 实践教学*,4.4 教学管理,4.5 质量监控*)”,“5. 培养质量(5.1 基本理论与基本技能,5.2 毕业论文、设计、综合训练*,5.3 思想道德与身心素质*,5.4 学生满意度,5.5 生源与就业)”。

12. 新增学士学位授予学科专业的评估结论及其标准有哪些?

新增学士学位授予学科专业的二级指标20个,其中带“*”的为重要指标10个,一般指标10个。二级指标的评估等级分为A、B两等,符合评估等级标准的为A等,低于A等的为B等。

合格标准:A≥16 并且重要指标A≥8。

基本合格标准:A≥12 并且重要指标A≥6,未达到合格标准。

不合格标准:A<12或者重要指标A<6。

*13. 对学士学位评估被评为“基本合格”、“不合格”高等学校的处理意见有哪些?

对学士学位授予权结论为“基本合格”、“不合格”的高等学校,在整改期内,分别限制、减少年度招生计划。

对学士学位评估被评为“基本合格”的学科专业,限制该学科专业的招生计划;对学士学位评估被评为“不合格”的学科专业,暂时停止该学科专业的招生或提出撤销该学科专业的建议。

*14. 湖南省普通高等学校新增为学士学位授予单位应该向省人民政府学位委员会或省教育厅报送哪些材料(纸质材料和电子材料)在网上公示?

申请列为学士学位授予单位的高等学校简况表;

申请列为学士学位授予单位的高等学校整体条件自评报告;

各项管理、考核制度,拟实施的学士学位授予工作细则。

*15. 湖南省普通高等学校新增学士学位授权学科专业应该向省人民政府学位委员会或省教育厅报送哪些材料(纸质材料和电子材料)在网上公示?

1)申请学士学位授权学科专业简况表;

2)申请学士学位授权学科专业自评报告。

*16. 湖南省普通高等学校新增为学士学位授予单位、新增学士学位授权学科专业评估的材料和文稿的基本要求有哪些?

评估要坚持实事求是,确保评估质量。学校整体办学条件、各学科专业自评时,必须本着对我国高等教育事业发展高度负责的态度,一切从实际出发,深入细致调查,认真填写各项表格,确保数据客观、准确、完整;《自评报告》力求做到观点明确、依据充分、结构可靠、文风朴实;备查的档案材料要确保项目完整、内容精要、佐证有力,原始性强。

*17. 我校接受学士学位授权评估的学科专业是哪些?

2018年: 园林,‚ 水产养殖学,ƒ 机械设计制造及其自动化;

2019年: 汽车服务工程,‚ 行政管理,ƒ 物流管理,④ 环境设计;

2020年: 英语,‚ 机械电子工程,ƒ 林学;

2021年: 园艺,‚ 电子商务,ƒ 视觉传达设计,④ 物联网工程,⑤ 数字媒体技术。

*18. 学士学位授权评估的结论对学校有什么影响?

1)学士学位授予权是一所合格的本科学校的基本权利。如果学校能顺利通过评估,就表明学校是一所合格的本科学校,具有对本科学生授予学士学位的权利;如各具体的学科专业通过了评估,就表明各具体学科专业的本科教学质量达到了相应的条件和要求。如果没有通过评估,学校或具体的学科专业就没有学士学位授予权。

2)对于评估结果为“不合格”的学校,省学位办公室将责令其进行整改和建设,待一年后重新申报评估。该校当年的学士学位授权工作则要挂靠在有授予学位和学科专业的其他学校进行。

3)评估结论关系着学校的社会声誉,关系着学校的生存和发展,关系到每一位师生员工的切身利益。

4)能否通过学士学位授权评估,事关学校毕业生的影响和声誉,事关学校每一个人在社会上的自信心、竞争力。

*19. 学校的教职员工在学士学位授权评估工作中应注意哪些问题?

学校要求全校教职员工深刻认识到学校取得学士学位授权单位资格,各学科专业顺利通过授权评估对我校发展的重大意义和深远影响,以饱满的热情、昂扬的斗志、敬业的精神投身到评建工作中去,团结一致做好迎评工作。要提高对评建工作的认识,认真学习有关评估工作的文件,了解学士学位授权评估指标体系,按照学校的要求和部署,认真细致地做好本职工作。要增强爱校精神,发扬主人翁精神,为学校的发展作出自己应有的贡献。要增强自身的师德修养,严格遵守教学纪律,认真上好每一堂课。要了解学校定位、办学思路、发展规划,了解学校教学工作的总体情况。要积极配合评估专家组的工作,保证各项评估工作的圆满完成。

*20. 学士学位授权评估专家组到达学校后,现场评估的主要活动有哪些?

一般来说,评估专家组到校后的主要活动可以用这几个字概括:“听、看、查、访、剖”。

1)“听”:一是听取学校领导和学科专业负责人自评工作的汇报,二是听课,专家组选定基础课、专业课、实验实训课等课程随机听课,评价课堂效果。

2)“看”:评估专家组对学校基础实施、理论教学、实验实训条件、校容校貌及校园文化建设等察看评价。

3)“查”:评估专家组按照评估指标体系查阅信息资料。

4)“访”:评估专家组抽调学校的干部、教师和部分学生进行访谈或问卷调查。

5)“剖”:专业剖析,即评估专家组围绕专业设置和培养目标、课程体系和课程结构、科目课程、教学环节、教学环境、产学研合作、教学改革与创新、师资队伍、学生素质、毕业生就业和专业特色等方面进行剖析。

*21. 学士学位授权评估专家“听课”,主要包括哪些方面的内容?

1)讲课的热情、精神。

2)讲课的感染力,能否吸引学生的注意力。

3)对问题探索的深入浅出和启发性。

4)对问题的阐述是否简练准确、重点突出、思路清楚。

5)对讲课内容的娴熟及运用自如。

6)讲课内容的信息量。

7)教学内容能否反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果。

8)有无给学生思考、联想、创新的启迪。

9)能否调动学生的学习情绪,活跃课堂气氛。

10)有无有效地利用教学媒体。

*22. 学士学位授权评估专家组织召开的教师座谈会一般有哪些内容?

1)学校落实学校办学指导思想和学校发展规划的情况。

2)学校教学改革情况、措施及成效,教学有什么特点,培养的本科学生有什么特色。

3)学校的学风、教风、工作作风的情况。

4)学校教学管理情况,专业建设、课程建设、教材建设情况。

5)学校多媒体教室、实验室情况。

6)学校本科教学设备、实验及实验设备、图书资料等情况。

7)校内、外实习基地建设、管理和使用情况。

8)作为青年教师如何看待评建,评建对学校、教师、学生的促进作用在哪里?

9)学校给予青年教师的激励、培训等方面的措施是否到位?

10)青年教师为何来本校工作,学校采取了什么措施留人,对青年教师有何倾斜政策?

11)实践教学中如何评价学生的成绩?

12)学生对实践教学的重视程度如何?

13)教师怎样看待学生对自己的评价,能否接受?

14)教师在学校重大事件上民主参与的渠道是否畅通,近几年教师参与了哪些重大问题的决策?

15)在学校的评建过程中教师做了哪些工作等。

*23. 学士学位授权评估专家组织召开的管理人员座谈会一般有哪些内容?

1)学校本科教学有哪些突出的特色?

2)校、院(部)领导到教学第一线的听课情况?

3)学校各方面的工作是怎样围绕本科教学工作这个中心的?

4)中层干部结合自身工作谈如何落实办学指导思想的?

5)用一句话概括当前办学中最突出的问题是什么?

6)近几年教学改革力度较大的方面有哪些作法?成效如何?

7)能否用一句话对学校的毕业生作评价?

8)本科教学经费能否满足教学需要?

9)多媒体课件研制及应用情况,多媒体教师使用情况如何?

10)师资队伍情况,青年教师培养情况如何?

11)教学管理情况,专业建设、课程建设、教材建设情况如何?

12)影响本科教学工作的主要问题是什么?

13)校风、学风、教风、考风如何?

14)学校管理中存在的主要问题是什么?

15)学校特困生的比例是多少,对他们的帮助有无跟踪调查?

16)学校各项管理工作如何体现为本科教学服务?

24. 湖南应用技术学院是一所什么性质的学校?

湖南应用技术学院是2014年5月,经国家教育部批准设立、湖南省人民政府负责管理的一所具有颁发国家本科层次学历文凭的民办普通高等学校。

25. 湖南应用技术学院实行怎样的管理体制?

学校实行由省人民政府领导,省教育厅主管的体制,内部实行董事会领导下的校长负责制,董事会是学校的决策机构。学校董事会由7人组成,举办方推荐董事2人(其中举办者李少夫任董事长),企业代表1人,学校行政管理者协商产生2人,教师代表1人,职工代表1人。校长由董事会依据国家规定的任职条件聘任,并报省教育厅批准,全面负责并主持学校的各项工作。

*26. 湖南应用技术学院作为民办高等学校,党建工作有什么特点?

学校依据《中国共产党章程》的规定,建立学校党委会。中共湖南省委组织部、中共湖南省委教育工委、教育厅党组发文,委任“原湖南文理学院副院长、教授李钢同志担任学校党委书记、督导专员”。校党委依据湖南省教育工委《转发“中共中央组织部、中共教育部党组关于加强民办高校党建工作的若干意见”的通知》(湘教工委通[2007]31号)文件精神,认真抓好学校的党建工作和督导工作。学校党建工作有五个方面的特点:

1)充分发挥党组织在学校各项工作中的政治核心作用;

2)注重领导班子和骨干队伍建设;

3)注重加强基层党组织建设;

4)统一领导全校思想政治教育工作;

5)领导全校共青团、工会、学生会和其他群众组织开展工作。

2011年,经中共湖南省委教育工作委员会组织专家来校评估,学校党建工作被评为合格等级。

*27. 湖南应用技术学院作为民办高等学校是怎样重视学生思想政治教育和德育工作的?

在学校党委统一领导下,学校十分重视学生思想政治教育和德育工作,依据《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《中共湖南省委、湖南省人民政府关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》,制订了《湖南应用技术学院加强学生思想政治教育的实施意见》;并在实际工作中认真执行该意见,把社会主义核心价值观教育融入学生思想政治教育的全过程。

*28. 湖南应用技术学院作为民办高等学校,校党委是如何加强基层党组织建设的?

学校党委按照《中国共产党章程》的规定和上级党组织的要求,合理设置党支部,及时换届选举,组织机构健全,结构合理,团结协作;遵照“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针,严格按照党员的标准和发展党员的程序,组织要求入党积极分子进行培训,严格审查,在教职工和优秀大学生中发展党员;同时,注重加强党组织的政治思想、组织纪律、工作作风的建设,充分发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。

*29. 湖南应用技术学院提出“一方面要提高教育质量,另一方面要突出办学特色”,你如何理解学校提出的“教育质量与办学特色”的关系?

长期以来,我国各级各类学校发展中的一个突出问题是办学模式单一,人才培养趋向于“千校一面”,缺乏办学特色。如此,便不能满足经济社会对多样化人才的需求。学校依据《教育规划纲要》中关于“要把提高质量作为教育改革发展的核心任务,同时又要引导各级各类学校办出特色”的要求而提出的“一方面要提高教育质量,另一方面要突出办学特色”。

“办学特色和教育质量”之间的关系是一种相辅相成的关系,作为新办的地方本科学校必须将二者有机的结合起来,共同提升和强化二者之间的关系,促进二者和谐发展。一方面,要认识到教育质量是办学特色的根本。如果没有好的教育质量,那么办学特色只能是空中楼阁,成为无根之本,无源之水,不能得到社会的认可;另一方面,也要认识到特色是质量的体现。学校找准了自身的办学特色,并尽可能加以巩固发展,才能有效地提高教育质量。

提高质量,特色制胜。依靠特色提升本科办学水平,现已成为学校办好本科教育,增强本科教育意识和竞争力的重要途径。

*30. 湖南应用技术学院的办学指导思想是什么?

坚持以中国特色社会主义理论为指导,全面贯彻党和国家的教育方针;遵照《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》等法律法规依法办学;坚持董事会领导下的校长负责制,加强校党委在学校发展中的保障作用;坚持以服务地方经济社会发展为宗旨;以学士学位授权审核评估和本科教学工作合格评估为学校工作的抓手,全面落实“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的指导思想;以学科、专业建设为龙头 ,以师资队伍建设为重点,以教育教学改革为动力;坚持以人为本,实施“人才强校、质量立校、创新兴校、特色名校”的发展战略,以提高教学质量和管理水平为目标,建立以学生为本,以能力为重的应用型人才培养评价体系,进入万人大学的行列,实现学校规模、质量、效益协调发展。

*31. 湖南应用技术学院的办学定位是什么?

1)服务面向定位  立足常德市,服务湘西北,面向湖南省,辐射武陵山片区,为区域经济社会发展提供人才、科技和智力支持。

2)人才培养目标定位  培养“有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美全面发展”,理论基础扎实,实践能力强,具有社会责任感、创新精神、创业能力和继续学习能力的应用型、技术技能型、复合型人才。

3)办学类型定位  以应用本科教育为主体,以高职专科教育、继续教育和职业培训教育为补充的应用技术型本科院校。

4)学科专业定位  以工学和管理学学科专业为优势,以农学学科专业为特色,逐步形成工学门类的农业机械类、管理学门类的农业经济管理和公共管理类的相关专业协调发展的农、工、管学科专业集群。

5)办学思路定位  以人才为根本,突出教学中心地位;以学科专业建设为龙头,不断优化学科专业结构;以双师、双能型教师队伍建设为重点,全面提高管理水平和教育教学质量,实现学校的规模、质量、效益健康协调发展。

6)办学规模定位  到2020年全日制在校学生达到12000人,其中本科生9000人,高职专科生3000人,成为一所中等规模的高等学校。

*32. 湖南应用技术学院的办学宗旨是什么?

湖南应用技术学院的办学宗旨是:坚持平民化办学,服务地方经济、社会发展。

*33. 湖南应用技术学院十三五发展规划的战略目标分为哪两个阶段?其目标是什么?

2016—2018年为第一个阶段,2019—2020年为第二个阶段。

第一个阶段的战略目标:完善大学章程,健全符合现代大学管理制度的办学体制。理清办学思想,明确办学目标,高质量通过新增学士学位授予单位整体条件评估和新增学士学位授权学科专业评估,为迎接教育部本科教学工作合格评估奠定基础。切实推进素质教育,大力加强本科教学;加强学科建设;加强专业教学院和继续教育学院、创新创业就业学院建设;提升学校的社会知名度,提高考生的第一志愿填报率以及毕业生的一次就业率,学校整体上做到教学秩序稳定,教学管理规范,教学质量提高。

第二个阶段的战略目标:教师队伍结构更加合理,人员稳定;专业实力进一步增强,专业数量满足办学需要,贴近社会需求;办学条件进一步改善,基本满足办学需要;管理水平进一步提高,依法依规治校深入人心;校园环境更加优美,为师生创造良好的工作和学习环境;优良的校风学风基本形成;办学特色彰显;综合办学实力名列我省民办高校前茅,向省内一流的应用型大学迈进。继续做好新增学士学位授权学科专业评估,并向教育部申请本科教学工作合格评估。

*34. 湖南应用技术学院的办学特色是什么?

湖南应用技术学院的办学特色是:一是坚持平民化办学宗旨;二是坚持服务“三农”的办学方向;三是坚持“产学研用”相结合的办学模式;四是坚持“六业”相贯通的人才培养模式。

*35. 湖南应用技术学院的“校训”及释义是什么?

博今古:即“博古通今”,语出《晋书·石崇传》:“君侯博古通今,察远照迩,愿加三思。”其近义词有“满腹经纶”、“真才实学”、“见多识广”、“才华横溢”、“学富五车”。“博今古”意为懂得现代的知识很多,懂得古代的知识不少,泛指广泛阅读远古、近代和现代的书籍,涉猎大量知识,通晓古今学识,即学识渊博,学问丰富。

强技能:“弘虫为强,力及至远。”“强”中包含着很大的智慧,也暗含着许多未知的力量。“强技能”指的是强化技术能力的培养,努力把学生培养成为文理兼容、百科兼纳的有用人才,即具有宽厚的理论基础,又具有娴熟的基本技能,在专业技术技能方面有所建树的高素质、应用型、技术技能型人才。

承文明:“承”有托着、担当、受到、顺从、继续等多义,这里为“继续”,也就是“继承”之字义。宋·司马光《训俭示康》中“吾本寒家,世以清白相承”。《楚辞·招魂》中“朱明未承夜兮”(注:“续也”)。

汉语“文明”一词,最早出自《易经》:“见龙在田,天下文明”(《易乾文言》)。文明,是历史以来沉淀下来的,有益增强人类对客观世界的适应和认知、符合人类精神追求、能被绝大多数人认可和接受的人文精神、发明创造以及公序良俗的总和。总之,文明包含了哲学(人类思想的荟萃)、宗教(人类心灵的寄托)、艺术(人类对万物之美的诠释)。

“承文明”是指要继承中华五千年优良文明传统,且发扬光大。体现学校以德为魂,关注学生的身心健康,培养学生健全的人格,注重学生的个性发展,致力于学生的灵魂塑造,使其遵纪守法、行为规范。

事国家:“事”做动词用,有侍奉、供奉之词义,可延伸为“报效”之词义。唐·李白《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!”“事国家”就是要求学生将来走上社会,能成为建设祖国的有用之才,为经济建设和社会发展作出应有的贡献来报效国家。这是我校培养学生的终极目标。

*36. 湖南应用技术学院的“校风”及释义是什么?

求知:一说,探求知识,求得知识,学习新知识。唐·皇甫湜《上江西李大夫书》中:“居蓬衣白士,所以勤身苦心,矻矻皇皇出其家辝,其亲甘穷饥而乐别离者,岂有二事哉,笃守道而求知也。”邹韬奋《抗战以来》中:“在抗战期间,中国千万青年对于求知的无比热情是十分令人感动的。”又有“谓希求被人了解”之词义,清·赵翼《瓯北诗话,查初白诗》中:“少年急於求知,投赠公卿动千百言,殊嫌繁冗兼自减身分。”孙中山《第二次讨袁宣言》中:“孤行其自信力,而不敢求知於人人。”这里应为“探求知识,求得知识,学习新知识。”

砺志:“砺”为粗磨刀石,“志”为意志,因而“砺志”有锐意磨砺意志之词义。汉班固《白虎通·谏诤》中:“砺志忘生,为君不避丧生。”《旧唐书李渤传》中:“渤耻其家污,坚苦不仕,砺志于文学,隐于嵩山,以读书业文为事。”《东周列国志》第三回中:“王今砺志自强,节用爱民,练兵训武,效先王之北伐南征,俘彼戎主,以献七庙,尚可湔雪前耻。”

勤朴:意指勤劳朴实敦厚。清·昭槤《嘯亭雜録·陳提督》中:“汝中營有偉髯千总,其人勤朴可任事。”

文明:汉语“文明”一词,最早出自《易经》:“见龙在田,天下文明”(《易乾文言》)。文明,是历史以来沉淀下来的,有益增强人类对客观世界的适应和认知、符合人类精神追求、能被绝大多数人认可和接受的人文精神、发明创造以及公序良俗的总和。总之,文明包含了哲学(人类思想的荟萃)、宗教(人类心灵的寄托)、艺术(人类对万物之美的诠释)。

*37. 湖南应用技术学院的校庆日在每一年的哪天?

湖南应用技术学院的校庆日是:每一年的5月8日。

*38. 湖南应用技术学院设置有哪些组织机构?

湖南应用技术学院设置的组织机构有:董事会、校委会、党委会、工会。

机关部门:校部办公室、教务处、学生工作处、共青团委会、人事处、招生就业处、科技产业处、督评办公室、计财处、后勤处、保卫处。

教学单位:机电工程学院、农林科技学院(木本粮油学院)、经济管理学院、设计艺术学院、信息工程学院、外国语学院、公共课部、继续教育学院、实验实训中心、网络与信息中心、图书馆。

党务工作:党委办公室、纪检监察室、综治维稳办、党校、组织部、宣传统战部(电视台、广播站)、关工委、团委会。

39. 湖南应用技术学院在校的学生人数是多少?

据2017年统计,湖南应用技术学院在校的学生人数是:本科的学生人数是4171人;专科的学生人数是4690人;学生总人数是8861人。

*40. 湖南应用技术学院的“教风”及释义是什么?

敬业:爱岗敬业,是良好教风的内在灵魂,是教师基本的职业要求和道德规范,是人类的一种淳朴而伟大的美德。从孔子的“事思敬、执事敬、修己以敬”到社会主义新中国的“爱岗敬业”,古往今来,凡是有所成就的个人和民族,无不因为敬业。要培养具有德智体全面发展的学生更需要教师敬业。

育人:育人是教师终生的教育目标,这就要求教师不仅要教会学生文化知识,更要教会学生做人的道理。孔子说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从,不能正其身,如正人何?”因此,教师在教育教学中,从小事做起,从自我做起,率先垂范,作出表率,不但要用自己的学识、技能去教育人,而且要用自己的品德、形象去影响人,用心灵和行动去塑造人。

授技:教师肩负着传承文明、续接薪火、延续技能的人类使命,担当着培养应用型技术技能型人才的重任,所以教师在教学的过程中,要注意对各项技术技能的传授,培养学生良好的实践能力,为社会培养优秀的应用技术型人才。

创新:意出《大学》引汤之《盘铭》,“苟日新,日日新,又日新”意为与时俱进,领导标新,追求新高;表现为勇于探索,开拓进取,不墨守陈规,不固步自封。“创新”是学校的活力所在,是学校出人才、出成果、上台阶的重要保证。今天,成功者不是继承型的人,而是创新型的人。继承性学习是以积累知识为主要特征;而创造性学习则是把学习知识与创新知识结合起来,不只是学到知识,还能推动创造知识。

*41. 湖南应用技术学院的“学风”及释义是什么?

勤思:意思是勤苦思索;时时想念。“勤”,做事尽力,不偷懒;“思”,思想、考虑,动脑筋。《孔丛子居卫》中:“禹、汤、文、武及周公,勤思劳体,或折臂望规,或秃骭背偻,亦圣。”三国·吴韦昭《博弈论》中:“劳神苦体,契阔勤思。”晋·陶潜《闲情赋》中:“徒勤思以自悲,终阻山而滞河。”

练技:“练”,指练习操演。反复学习,多次操作。如:练习,训练。“技”,指才能、手艺、技术、技艺、技巧、技能。《庄子·天地》中:“能有所艺者技也。”这里是指练习操演技术技能,符合“大国工匠,修心练技”的时代精神。

奋进:词义是奋勇前进。三国·魏·曹植《蝉赋》中:“翳轻躯而奋进兮,跪侧足以自闲。”如:向前奋进。

求精:意指追求完美。“精”,完美;“求”,追求。“精益求精”,已经好了还要求更加好。“益”,更加。

先秦·孔子《论语·学而》中:“《诗》云:如切如磋,如琢如磨。”宋·朱熹注:“言治骨角者,既切之而复磋之;治玉石者,既琢之而复磨之,治之已精,而益求其精也。”

*42. 学士学位授权专家组进校后,主要考察“实习和实训”方面的哪些内容?

主要考察:实习、实训的制度是否完善,措施是否有力,实习、实训的计划和安排是否科学合理,实习、实训的时间是否有保证;实习科目和基本技能训练项目的设置是否符合人才培养目标的要求,学生完成情况和效果如何?以及实习、实训单位对学生的评价如何等。

43. 本科教学的主要“教学环节”包含哪些方面的内容?

主要教学环节指:理论教学(如课堂教学)和实践教学(如实验、实习、社会实践、毕业设计、毕业论文等)两个方面的内容。具体包括:学期课程教学进度计划的制定、备课(含教研室集体备课)、教案编写、作业布置与阅改、课后辅导答疑、考试命题、考场监控、阅卷评分、试卷分析、实习和实验指导、毕业设计和毕业论文的选题、以及指导、答辩等内容。

*44. 综合性实验和设计性实验如何分别界定?    

“综合性实验”是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验;“设计性实验”是指给定实验目的、要求和实验条件,由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。

*45. 学生应具有的“基本理论与基本技能”指的是什么?

基本理论指的是学生对公共基础课,专业基础课和专业课的基本理论掌握与应用的能力;基本技能是指基本实践能力,自学能力,应变能力,交流能力(包含外语交流能力),和创新意识的能力等。

 *46. 评价毕业论文、毕业设计的质量应从哪些方面考虑?

评价毕业论文、毕业设计的质量除本身的学术水平,应用价值外,还可以从以下五方面加以考虑:

1)解决实际问题的能力(从开题、立论、资料收集、方案比较、调查、实验、总结、提炼观点或结论等方面去衡量)。

2)对综合知识的运用能力(能否将所学的知识融会贯通,能否联系实际,能否扩大知识面,能否应用相关学科知识解决实际问题)。

3)在工作中应用各种工具的能力(包括外语和计算机的运用能力)。

4)撰写科研报告,论文,设计说明书以及口语表达、交流的能力。

5)在工作中的团队协作能力。

*47. 学校教职员工在学士学位授权评估工作中应增强哪些意识?

我校的每一位教师,每一位工作人员既是学士学位授权评估的参与者,又是被评估的对象,所有的教职员工在学士学位授权评估的工作中应增强五种意识:

1)机遇意识:可将学士学位授权评估工作看作是“专家会诊”,使我校在“确诊”后能得到有的放矢的“治疗”,得到很好的“康复”。

2)全员意识:全校师生员工积极参与,将学士学位授权评估工作与自身的本职工作和学习有机地结合起来。

3)责任意识:全校教职工应增强责任感、使命感,充分认识到学士学位授权评估工作是人人有责。

4)大局意识:树立全校“一盘棋”的思想,各部门协同工作,以统一于学校建设与发展的大局之中。

5)时间意识:时间不等人,学校要得到不断进步和长足发展,大家必须要切实增强紧迫感和危机感。

*48. 全校的教师在学士学位授权评估工作中应该注意什么?

全校的教师在学士学位授权评估工作中应该注意:

1)应认真学习有关评估工作的文件,了解学士学位授权评估指标体系的内涵,按照学校的统一部署,扎扎实实地做好本职工作。

2)应严谨治学、从严执教,认真上好每一堂课,努力提高教学质量。

3)应注意学生思想道德素质的培养、提高,养成良好的行为习惯。

4)应在平时的教学工作中,注意了解学校的发展规划和目标,了解学校教学工作的总体情况。

5)应随时准备参加学士学位授权评估专家组指定的座谈会和有关调查等,以全面展现我校教师良好的精神风貌。

*49. 湖南应用技术学院的学院精神是什么?

知难而进、自强不息。

*50. 湖南应用技术学院的办学模式是什么?

“产学研用”相融合。

*51. 湖南应用技术学院的培养人才模式是什么?

“六业贯通(学业、企业、行业、产业、就业、创业)”的人才培养模式。

*52. 湖南应用技术学院的校歌是什么?

筑梦·远航(歌词)

桃花福地立学府,沅水灵气聚才俊,修身明理扬善德,应用技术谱华章。

博古搜今,慎思兴替与传承,实干兴业,坚守价值与担当。

春绿枝伴读万卷,夏荷香沁辨方向,秋果激励志高远,冬霜凝铸体魄壮。

我们四季拼搏、互助有爱,筑牢青春梦想。我们工学并重、立品树德,扬帆远航。立品树德,扬帆远航。

注意:“*”为教职工应重点记忆问题。